ESTRATEGIA

(Frida  Diaz Barriga)

Son procedimientos en que el agente de la enseñanza en forma reflexiva  promueve  el logro de aprendizajes significativos en los alumnos.

Las estrategias de la enseñanza son medios o recursos para  prestar la ayuda pedagógica, por otro lado las estrategias didácticas o de enseñanza lleva al docente a un acto reflexivo y promover el aprendizaje significativo de los contenidos escolares 

ACTIVIDAD 24

TEMA DE SESIÓN 

"EL JUEGO "

ACTIVIDAD : Chango changuito.

MATERIALES PARA LA ACTIVIDAD.

*Cuerda

* 7  Equipos de 5 integrantes.

*Canción 

(chango changuito salta en un pie

                 Chango changuito salta en otro pie

                  Chango changuito date media vuelta

                  Chango changuito date vuelta entera

              Chango changuito alza una mano

  Chango changuito alza otra mano 

PROPÓSITO DE ACTIVIDAD 

Favorecen  la atención de cada uno de los que integran el  juego para realizar movimientos que la canción pide, de igual manera se verá beneficiada la coordinación motriz entre el salto y  otros movimientos con diferentes partes del cuerpo.el trabajo colaborativo. la integración.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD 

*Se les pedirá a todo el grupo integrarse en equipos con el mismo numero de integrantes.

*Salir al patio en orden para realizar la actividad.

*De acuerdo a los equipos se elegirán a cada uno de ellos para que pasen a saltar.

*El equipo que se eligió entrará cuando la cuerda este en movimiento.

*  Cuando el equipo aya entrado satisfactoriamente se comenzará a cantar 

"(chango changuito salta en un pie"

               "  Chango changuito salda en otro pie"

                 " Chango changuito date media vuelta"

                 "Chango changuito date vuelta entera"

             " Chango changuito alza una mano"

"  Chango changuito alza otra mano "

 es aquí en donde el jugador debe de poner en practica la escucha ,la atención la coordinación porque se van implementando mas movimientos, asi como la velocidad para su realización, pero se continuará con otro equipo cuando este rebase las 3 oportunidades que se le brinda para poner realizar cada una de las acciones que se menciona en el canto.

INTEGRANTES DE EQUIPO

 Susana Landeros Mendoza
Claudia Berenice Lavanderos Serrano
Edith Lòpez Becerril.
Anayely Miguel Vàldez
Sagrario Villana García.
Emelin Lizbeth Rios Alonso.
Xochiltl Saavedra Sànchez
Gisela De León Valencia.
Jennifer Nolazco Beltràn
Raquel Mejía Arzaluz
Brenda Cruz Bautista.
Susana Rubalcava Luis

DEFINICIÒN DE COMPETENCIA

Según el Pep 2011 competencia es  la capacidad que una persona tiene de actuar con eficiencia en cierto tipo de situaciones mediante la respuesta en marcha de conocimientos, habilidades, actitudes y valores.

Una competencia no seadquiere de manera definitiva: se amplia y se enriquece en funciòn de la experiencia, de los retos que enfrenta el individuo durante su vida y de lo que experimenta.

COMPETENCIAS

                                                COMPETENCIA COMUNICATIVA
Capacidad de hacer bien el proceso de comunicación usando los conectores adecuados para entender, elaborar he interpretar los diversos eventos comunicativos, teniendo en cuenta no solo los diversos eventos comunicativos, teniendo en cuenta no solo el significado explicado o literal (lo que se dice) sino también las implicaciones en sentido explicito o internacional (lo que el emisor quiere decir). Reglas sociales , culturales y psicológicas que terminan el uso particular del lenguaje) .

                                                 COMPETENCIA  SOCIOLINGUISTICA.
Los marcadores lingüísticos de relaciones sociales (saludos y modos de tratamiento, conversaciones  de turno de habla, normas de cortesía).
Convencionales , mostrar interese sobre el bienestar de una persona expresar admiración afecto e ingratitud, cortesía negativa (evitar comportamientos agresivos o amenazantes. disciplinarte con  ellos reprimendas, expresiones de sabiduría popular (refranes,modismos expresiones de creencias actitudes o valores, lo diferentes de registro, los dialectos y acentos).

                                          COMPETENCIA PSICOLINGUISTICA
Disciplina que estudia la codificación y la descodificación de los mensajes lingüísticos, es decir, los procesos de emisión y recepción de dichos mensajes. Se trata de una disciplina relativamente nueva, fruto de la cooperación de lingüistas y psicólogos. La gramática generativa ha asignado a la psicolingüística unas tareas específicas que se centran en la construcción de un modelo de la performance  (realización) lingüística. Este modelo debe englobar el modelo de la competencia del hablante.

                                                               PRAGMÁTICA
Es el estudio de la capacidad de los usuarios de una lengua en  para asociar oraciones a las conductas de contextualizaciones en que dichas oraciones son apropiadas .
El objeto de la pragmática sera el objeto de la lengua en un contexto de producción  refiriéndonos al bagaje de conocimientos que se ocupa en encuentro comunicativo.

Guión de observación

LENGUAJE ORAL

Actividad: 17

GUIÓN DE OBSERVACIÓN

Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción:

Ø  Dialoga para resolver conflictos con o entre compañeros

Ø  Propone ideas y escucha la de otros para establecer acuerdos que faciliten el desarrollo de las actividades dentro y fuera del aula, proporciona ayuda durante el desarrollo de actividades en el aula.

 

§      ¿Cómo se relaciona el niño con sus compañeros y maestra?

§      ¿Cómo resuelve conflictos el niño?

§      ¿Usa el dialogo como herramienta para la resolución de problemas?

§      ¿El niño propone ideas para la resolución de problemas?

§      ¿El niño respeta turnos de habla?

§      ¿Es tolerante con las ideas de sus compañeros?

§      ¿El niño dialoga con sus compañeros para llegar a acuerdos?

§      ¿Ayuda a sus compañeros cuando algo se les dificulta?

§      ¿Mantiene una charla con ideas coherentes?

§      ¿Trabaja colaborativamente con sus compañeros?

§      ¿Es capaz de crear un concepto, trabajando en equipo?

§      ¿Usa el dialogo para proponer posibles soluciones?

§      ¿Se interesa en apoyar en las actividades que se realizan?

§      ¿Acepta las ideas de sus compañeros y las pone en práctica?